1、对于生病了，必须做作业，我心里有所拒绝。 孩子病了，需要好好休息。 老师对“真的生病”的学生不应该布置作业，事后应该进行作业的补充和指导。

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1、实用儿科议论文的写法，如何看待南京一儿童医院开作业吧？

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1、对于生病了，必须做作业，我心里有所拒绝。 孩子病了，需要好好休息。 老师对“真的生病”的学生不应该布置作业，事后应该进行作业的补充和指导。

2、但是出现这样的“左手浇水，右手做作业”，我也没办法。 作为孩子，我不想掉队，可以继续做作业，很好； 作为父母，为了孩子的学业也默认让孩子做作业； 作为老师，即使生病了也要交作业是可以理解的，但是你能把时限延长一点吗？ 作为医院，在这样的现实中，既然给孩子提供了写作业的环境，不能表扬、改变，那么改变生病孩子作业的环境也很少见。

3、如果是我的话，孩子生病了，我会先听孩子的意愿。 如果想继续做作业的话，我建议你写薄弱的科目。 我不建议全部写。 同时，我和他一起做作业，经常观察他的情况，不是要求孩子，而是问孩子问题。 孩子此时脆弱的心需要温暖，在困难的时候需要勇敢。 同时，需要经常加强更多的锻炼，增强体质。 以后孩子就不需要了

4、总之，成长的道路上需要挫折。 好好利用挫折锻炼孩子也是个不错的选择。

PS :说一个小故事吧。 带着我家两岁多的孩子去玩的时候，有一天他的滑板车翻了一跤，但是孩子在认真地玩。 我没有哭。 膝盖上满是淤青。 但是，他声称还在继续玩。 我看着他滑，让他忘记了痛苦。 (请参阅。 晚上回家后，我看到他的脚明显痛得走路，但他还在玩自己的玩具。 这也启发了我在专心工作、认真对待的时候，其实可以克服很多困难和痛苦。

2、如何上好小学阅读理解课与作文课？

小学阅读理解是一个渐进的过程，不仅体现在课外阅读内容的篇幅长短上，还体现在对文章内容的把握和分析问题的难易程度上。 因此，在教育过程中，一定不能举苗助长。 要让小学生了解文章内容，逐步深入了解和理解语文阅读和专业问题的思路和技巧。 略论各年级语文阅读的考点与解析

是例题的分析和教法的分析。 希望能给我的父母和学生朋友们直观的参考。

一、一、二年级学生阅读理解考点：选词填空、多音字选对读音、写(找到)反义词等，包括语文基础知识的渗透、表色词、表达心意的词的识别和找到等。 几段话

对照原文找到问题的答案

正确认知文章中描述的时间、地点、人物和事件的主体和结果。

联系生活实际的答案不是唯一的开放问题

教学法亮点：考点1、关于语文基础单词知识，在学习过程中家长和老师一定要多说一个单词的意思和用法，通过大量实例培养学生的理解力和语感，同时加强对对错问题的整理和复习。

考点2、让孩子掌握段落标记和句子标记，告诉学生一句标记不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。 指导学生按段落标记数字法，标记后要检查是否有标记的段落和句子。

考点三、牢固树立“答案在原文中”的文本意识。 如果问题中的字和原文中的字有重复的内容，找出该字在原文中的位置，看上面的句子和下面的句子，就可以从中找到答案。

如下图一年级学生阅读理解题型：

第一题数句标记并记数字法。

2找出与题目原文重合的主题词，看相邻的词句，找到合适的答案。

熟悉第三题标题颜色的词。

考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或原因、起源、结果是学习陈述句最重要的能力，也是最常设的试题场所，涉及对段落和全文内容的概述，以及对文章类问题的初步感知考察。 对于一二年级学生来说，要反复训练事件发生时，按顺序说出地、人、事各要素的能力。

如下图所示，在2年级课外阅读理解题型的第1题中对其进行了调查。 这个问题的答案也在文中寻找。

考点五、联系生活实际的开放问题，没有统一的标准答案。 如果不跑题，满足题的要求就可以得分。 如上图一年级阅读题中的第四题和二年级第三题，在教这些阅读题时，一定要要求学生读完整的题后再思考答案，避免答题时不能理解清楚题的意思而偏离题目本身。

三年级学生的阅读理解问题是三年级学生最难掌握的阶段，阅读文章篇幅明显加大，其阅读理解问题的难度大幅上升。 除了难度和高级别调查的内容不同外，考点的范围大致相同，但总体上侧重于对文章的整体感知和单词、词句的表层意义的理解。