1、学生日常与老师沟通过少、课时勉强，上课不积极，在老师眼里纪律和规范性差，毕业是大学期间老师能严格要求学生的最后手段。

1、实用儿科毕业论文开题报告，为什么有的导师总是喜欢拿毕业威胁学生？

1、学生日常与老师沟通过少、课时勉强，上课不积极，在老师眼里纪律和规范性差，毕业是大学期间老师能严格要求学生的最后手段。

2、很多老师对自己专业的孩子都很有条理，希望他们能够留校，或者按照他们的计划深造、继续工作，这也是老师的惋惜的表现。

3、毕业不是威胁。 毕业后才会对社会有竞争和威胁。 老师创造毕业的难度，可以认为是在学生毕业前针对很多未知上了一点现实的实习课吧。

每个人都通过这个阶段，以后回头看，可能知道严师的意图。 当然，也不否认有主张孩子们向积极的方向看的背后的例子。

2、教师怎样提高自己的教育科研能力？

我认为张工教育，一、深入学习，提高认识。 1 .深入教学现场调查情况，掌握第一手资料，进行整理、分析、提取、升华——即调查研究，是教学科研必须的基本内容和方法。 2 .如果说科研是教育生命的源泉，那么课题就是教育科研的出发点、旗帜和抓手。 课题的能量巨大而不可思议。 因为有智慧的能量。 名师走课题研究之路，名校走课题研究之路，课题研究也是区域性教育改革与发展的必由之路。 3 .教育经验来自教育实践活动。 只有及时认真科学总结，上升到理性的高度，才能在更大范围内指导教育实践活动。 卡尔马克思在《资本论》中写道——“理论的概念必须通过大规模积累的实际经验来完成。 4 .诗人痞弦有绝景诗——《大海，蓝色给自己看》。 就像那破碎的鱼缸，静静地为自己绽放，教育科研人员用沉默淡泊自己的美丽，立足学生、教师、课堂和学校，关爱生命、关怀心灵、关注成长，走教育改革探索之路，管理一定会有新视野，让课堂上5 .教育科研其实很简单。 她需要能忍受寂寞。 拓展基础、专心挖掘、关注痴情、大胆构想、艰苦奋斗，需要我们比常人睡得晚、起得早，按规律下愚蠢功夫。 除了积极投入、奋发有为、获得外，大部分时间还需要在安静平和的状态下反思，在教学科研中寻找美味、趣味、情味、艺术味6、用握着粉笔、鞭子的手，用批改作业的钢笔，“教育现代化”、“ 通过记录和整理教育生活中的每一个主题，自古以来走过蛮荒，走过森林，走过雪原，与那些高尚的人和思想心灵相通。 这样不断沟通、不断蒸馏、不断品味，就是教育科研人员的美好心境和生活乐趣。 一、分析问题，寻求对策。 1、教育科研中存在的问题及对策学校：申报课题多，深入研究少，检查报告多，平时执行少，摆样子赶新潮，衔接少，多追求短期效应，持之以恒，多应付上级教育科研发表文章2、选题不明确。 3 1 )树立先导意识。 要做好工作，必须先利其器2 )树立积极意识。 请让我研究3 )树立服务意识。 贴近学校、教师、教育工作4 )树立“过程”意识。 教育科研不仅是写作的过程，也是学习、思考、实际总结的过程。 必须把执行教育科研过程和追求教育科研成果放在同等位置。 5 )树立“创新”意识)2.抓住课堂教学的主阵地，以教师为实验室、教师、学生为实验对象。 3 .以工作中最烦恼的问题为研究对象a .设立问题是课题，需要告诉什么，研究什么，研究什么，怀疑什么就研究什么。 b .选题时力求短、平、快。 研究的角度必须小，研究的周期必须短，研究的内容必须真实。 使之从问题中进入问题中。 4 .工作与教学科研有机结合a .构建学校课题体系，统领全局b。 教师构建教育科研平台c。 引导教师分层参与。 真正做到科研振兴学校、科研振兴师。 一.理论指导、科学实践。

引用《江苏教育与研究》主编方建华教授的讲座从问题出发：教育科研的基本策略与方法第一讲教育科研概要第二讲问题到课题：教育科研的基本策略与方法第三讲教育论文、报告的撰写与投稿第一讲教育科研概要本质上、 教育科学研究以教育现象为研究对象，重视教育规律发现知识、丰富的教育理论，以解决教育实践问题、教育理论为目标的认识过程，包括三个基本要素：客观的教育事实、教育科学理论和研究方法技术。 基本功能：解释、预测、控制的功能基本类型：基础研究、开发研究和应用研究的基本层次：宏观研究、中观研究和微观研究的基本宗旨：揭示教育现象本质，反映教育过程规律，解决教育实践问题。 中小学教育科研特点：一般以应用研究、微观研究、行动研究、校本研究为主。 需要认识一下