继续医学教师就是医学世间之事、技能层面上的继续教育者，基于职业发展来说是一个比较广泛的概念[1]，其是临床医生在实践过程中要具备的能力方面的继续发展，其中包含高效、高质医务工作所需要的专业能力[2]。继续医学教育就是要让医学工作者具备更为良好的医学、管理、社会、人文等能力[3]。继续医学教育给医疗事业的发展指明了方向，继续医学教育实际上是儿科医技工作者职业生涯当中持续时间长且有效的一种教育形式。对儿科医技工作者的继续医学教育措施的探究阐释，能够推动儿科医学事业的全面发展，实现同国际儿科继续医疗教育事业的接轨，提供相关工作者的从业素养，这是非常关键的[4]。

1 分析现代儿科医技工作者继续医学教育工作中存在的问题

通常儿童疾病具有发病急、发展迅猛、病情危急、变化快速、病死率高等诸多特征，伴随儿科医疗的规范化、标准化发展，诊疗指南内容的更新更加迅速，医疗技术也获得了快速发展，但是儿科人才团队知识出现严重老化的情况，对儿科医疗事业的发展产生严重影响[5]。所以，所有医院，所有医技工作者不论年龄、资质的高低都需要进行医学继续教育。

1.1 儿科医技工作者严重匮乏

最近几年我国已经开始落实实施二孩政策，新一轮生育高峰时期随之到来，这于我国儿科医疗服务能力来讲是巨大的考验。儿科医疗服务能力方面的不足，儿科以及工作者的严重匮乏已经变成社会各界人士广泛关注的焦点问题。据悉，当前我国14岁以下的儿童数量大概占有总人口数量的17.5%，儿科医技工作人员的数量大约是12万人左右，在我国所有卫生技术工作者人数中只是很小的一部分[6]。儿科医技工作者的门诊接诊人次大概是其他部门的3倍左右，也就是说每个儿科医技工作者都要承担着巨大的工作压力。而最近几年因为医学院校儿科专业的招生数量连年减少，并且一个儿科医学院学生在毕业之后需要经历三年规范化的培训学习，才能够在医院当中进行独立工作，也就是说要培养一名合理的儿科医生，大概要用去8～10年的时间[7]。这是现代儿科医技工作者严重匮乏的关键因素。工作强度大，岗位工作时间长，让很多儿科以及工作者难以长时间脱离岗位去学习，错过了继续医学教育的机会。简单来讲，就是因为工学矛盾影响了儿科医技工作者的继续医学教育发展[8]。

1.2 儿童疾病复杂且工作强度大

当前儿童、青少年都是家庭与社会各界极为关注的群体，同时也要求培养更多、更为优秀的儿科以及工作者。儿科接诊的患者一般都是婴幼儿，其难以像成年人那样清楚地阐述自己的疾病状况，需要儿科医技工作者具备充足的临床经验，并且，婴幼儿的各项身体机能都未发育成熟，其比成年人更容易发病，儿科接诊的疾病类型非常多，病情状况也非常复杂，时常会出现难以确诊的病症，无法对病情进行有效控制的紧急情况[9]。家长一般都爱子心切，时常会对儿科医技工作人员抱有超出范围的期望，从而出现了就诊满意度偏低、医疗纠纷、医闹事件的发生。这给现代儿科医技工作者带来了更大的压力[10]。当前，很多儿科医技工作者同时要进行医疗、科研、教学等工作职责，要求其具备精湛医疗技术的同时，更要具备超强的责任心，需要其能够随时应对各种突发、异常情况的能力。这同时增加了儿科医技工作者的诊疗难度与工作压力，会让儿科医技工作者难以集中精力继续医疗教育的学习，对于儿科继续医学教育工作的开展来讲是一种阻碍[11]。

1.3 领导与儿科医技工作者的不重视

很对医院领导未认识到强化继续医学教育在医疗事业发展中的关键性，觉得医技工作者的进修、学习并不会给医院带来直接的经济效益，继续医疗教育工作流于形式[12]。还有一些儿科医技工作者则是因为某种原因，致使其参与继续医学教育的目标是为了晋升才被动地接受教育培训[13]。因为儿科门诊遇到的疾病状况是复杂而多变的，大多数儿科医技工作者需要晚上去查阅相关文献，很多都是深夜学习的状况，可是这样的继续教育并未划入到学分计算当中，导致很多儿科医技工作者对继续医学教育存在抵触心理，这对于儿科继续医学教育的健康发展来讲是极为不利的。

2 对儿科医技工作者实施继续医学教育的有效措施

伴随现代儿科接诊疾病的不断变化，医疗技术获得了迅猛而快速的发展，儿科医学知识的不断更新，先进的技术、知识等层出不穷[6]。所以，及时对现代医学进行学习，对诊治技术进行及时补充，对临床思维实施继续医学教育优化，都会对儿科医疗事业发展以及儿科医技工作者团队建设起到良好的促进作用[14]。